Ритмы внешнего мира.
Если так посравнивать детей растущих в деревне (или общине) - с детьми в городе - то что сразу бросается в глаза -
папа-мама или здесь - или папа-мама где-то там работают. Для ребенка в городе - есть невидимая жизнь родителей.
Родители - устав от ритма работы приходят домой - и естественно желают побыть вне ритма - отдохнуть. Ребенок же вне вовлеченности во что-либо - быстро скучает - и естественно требует внимания (когда маленький). Требующий ритма жизни ребенок - и уставшие от ритма жизни - родители. Система странная.
Что нетипично для детей деревенских - ибо дети как и взрослые вовлечены в общий ритм жизни - завязанный на хозяйство - и вообще-то их большое желание оказаться где-нибудь на переферии и поиграться меж собою.
Ребенок в квартире - является сам источником ритма - ибо придя с работы жизнь родителей начинает крутиться вокруг ребенка - ибо как же - после работы надобно и детям посвятить себя.
Но в деревне никакого посвящения себя детям нету - ибо центр то - не в людях. Так как дом для крестьян это модель мироздания - то если для внешнего взгляда - все крутится вокруг хозяйства - то для внутреннего - все очень и очень одухотворено и иерархично.
Это не есть задача ребенка - быть центром. Важно - быть причастным круговороту - а не быть центром круговорота.. Непричастность - рождает мнительность - а если родители после работы реально воспринимают ребенка как центр - то любая возникшая блажь - приобретает реальность - ибо родители на эту блажь реагируют - тем самым давая ей ощутимый вес - даже если и реагируют негативно.
Что самое дурное - получается родители - редко бывают источником ритма - вокруг которого бы пульсировала жизнь - ребенок пошел в школу - родители обслуживают ритмы школы. Ребенок поступает - все помыслы вокруг этого и крутятся. Т.е. ребенок - как и родители все время ориентированы на какой-то внешний звук - который как крысолов и выводит человека за пределы дома. Ввиду этого - реальность ребенка (школа, ВУЗ и так далее) как бы вокруг себя субординирует реальности родителей. Что означет и субординацию психологическую.
И наоборот - родители могут изъесть ребенка тем, что он не так эффективно крутится в каком-нибудь внешнем танце - не такой олимпиадник или еще кто. Как и предъявление претензий к капризам ребенка - который не чуя причастности и сам изнывая от борьбы с наплывающими и терзающими душу хотениями - выражает как-то свое недовольство - за которое бывает наказываем - тем самым противоречия копятся и опыта здравого выхода из противоречий - не образуется.
папа-мама или здесь - или папа-мама где-то там работают. Для ребенка в городе - есть невидимая жизнь родителей.
Родители - устав от ритма работы приходят домой - и естественно желают побыть вне ритма - отдохнуть. Ребенок же вне вовлеченности во что-либо - быстро скучает - и естественно требует внимания (когда маленький). Требующий ритма жизни ребенок - и уставшие от ритма жизни - родители. Система странная.
Что нетипично для детей деревенских - ибо дети как и взрослые вовлечены в общий ритм жизни - завязанный на хозяйство - и вообще-то их большое желание оказаться где-нибудь на переферии и поиграться меж собою.
Ребенок в квартире - является сам источником ритма - ибо придя с работы жизнь родителей начинает крутиться вокруг ребенка - ибо как же - после работы надобно и детям посвятить себя.
Но в деревне никакого посвящения себя детям нету - ибо центр то - не в людях. Так как дом для крестьян это модель мироздания - то если для внешнего взгляда - все крутится вокруг хозяйства - то для внутреннего - все очень и очень одухотворено и иерархично.
Это не есть задача ребенка - быть центром. Важно - быть причастным круговороту - а не быть центром круговорота.. Непричастность - рождает мнительность - а если родители после работы реально воспринимают ребенка как центр - то любая возникшая блажь - приобретает реальность - ибо родители на эту блажь реагируют - тем самым давая ей ощутимый вес - даже если и реагируют негативно.
Что самое дурное - получается родители - редко бывают источником ритма - вокруг которого бы пульсировала жизнь - ребенок пошел в школу - родители обслуживают ритмы школы. Ребенок поступает - все помыслы вокруг этого и крутятся. Т.е. ребенок - как и родители все время ориентированы на какой-то внешний звук - который как крысолов и выводит человека за пределы дома. Ввиду этого - реальность ребенка (школа, ВУЗ и так далее) как бы вокруг себя субординирует реальности родителей. Что означет и субординацию психологическую.
И наоборот - родители могут изъесть ребенка тем, что он не так эффективно крутится в каком-нибудь внешнем танце - не такой олимпиадник или еще кто. Как и предъявление претензий к капризам ребенка - который не чуя причастности и сам изнывая от борьбы с наплывающими и терзающими душу хотениями - выражает как-то свое недовольство - за которое бывает наказываем - тем самым противоречия копятся и опыта здравого выхода из противоречий - не образуется.